BrainX 獲邀出席【世界關顧自閉日．共創無界】活動，並分享如何從神經科學角度解讀 ASD 孩子的行為，並探討家長的應對策略。 當我們學會理解行為背後的深層原因，而非單純針對表面徵狀，便能以更具策略性、更周全的方式支持學生，從而促進其認知與情緒調節能力的發展——這不僅影響孩子本身，也將惠及其家庭。
孩子在家中做功課時不停扭動身體、或上課時坐立不安 —— 很多家長看到這個畫面的第一反應是：「係咪唔專心？」但神經科學的發現，或許會讓你重新看待這件事。
「坐唔定」的背後，大腦在做什麼？
就像有些人在伴隨環境聲的咖啡店中思路更清晰，有些人卻需要完全安靜才能集中 —— 每個大腦對感官的需求都不一樣，孩子的大腦同樣如此…
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孩子曾經很努力溫習，但成績一次又一次未如理想？
慢慢地，他們開始說：「溫咗都冇用」，甚至不再主動讀書。
這種情況，未必只是態度問題，而有可能與一種心理現象有關…
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孩子在溫習、做功課時，長時間盯著書本發呆？
又或者寫了幾句，就說「唔識寫」想放棄？
每個人能夠維持專注工作的時間都不一樣，如果任務太龐大，會令孩子難以組織思路、逐步執行。
為何龐大的目標令孩子難以投入?
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BrainX非常榮幸獲邀參與於香港教育大學舉行的【賽馬會「校本多元」計劃：腦力多元共融 · 教育研討會】，並分享從神經科學的角度對腦力多元學童的行為解讀，以及不同SEN類別學童的支援方法。計劃旨在協助學校提升照顧學生學習多樣性及培育多元人才的能力，支援學生有意義地學習。
BrainX很榮幸獲香港教育大學特殊需要與融合教育研究所邀請於【照顧「青年多元學習需要」父母或照顧者證書課程】中分享SEN學童學習主題 – 神經多樣性與專注力提升。課程旨在培訓父母成為孩子的人生導師，並建立社群網絡，彼此支持及共享資源。
最近不少家長都表示擔心孩子在小學呈分試的口試環節會緊張得一句完整的話都說不出來…
其實，親子伴讀並非「讀完就算」，透過適當的引導，可以培養孩子兩種重要能力 — 總結能力(Summarization Skills)和口頭表達能力(Oral Expression) ，為日後的學業表現打下穩固基礎。
了解更多「被動學習」和「主動學習」嘅分別係點 ——
孩子在網上接收資訊後，總是不假思索就相信當中的內容?
或者遇到問題時，只會用單一方法解決，缺乏靈活變通?
其實，親子伴讀並非「讀完就算」，當中蘊含著培養孩子兩種重要的高階思維能力 — 批判性思維 (Critical Thinking)和創造性思維(Creative Thinking)
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明明每晚都陪孩子睇書，但佢哋嘅語文能力好似進步得好慢?
又或者孩子數理能力不錯，但一遇到文字題就「腦閉塞」?
其實，親子伴讀並非「讀完就算」，當中蘊含著與神經科學相關的奧秘。
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孩子明明已經好努力溫書
但一坐低就分心、坐唔定、情緒又易爆？
學極都好似入唔到腦？
現今社會重視成就主導的發展，家長除了希望孩子取得優異的學業成績，也在其他領域盡展所長…
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BrainX很榮幸代表香港教育大學特殊需要與融合教育研究所參與由哈薩克 SDU University 舉辦有關融合教育的線上研討會，主講如何以透過「腦神經 認知科技」訓練改善學童專注力、情緒管控及執行功能。
BrainX獲邀出席香港教育大學特殊教育科技實驗室(E.A.T Lab)啟動慶典。活動中我們向教育行業同儕展示如何以透過腦神經認知科技訓練改善學童專注力、情緒管控及執行功能，以及於本地實踐的成效，創造更多創意科技教育的可能性。
