明報專訪｜腦神經認知訓練 助ADHD兒童掌控專注力
BrainX早前接受《明報》專訪，分享經臨床驗證的 MOXO d-CPT 專注力評估系統，從專注度、及時反應性、衝動性與過度反應性四個維度，客觀量化孩子的專注狀態，有助家長釐清孩子學習困難的根本原因，為制定個人化支援方案提供科學依據，有助家長從根本幫助ADHD兒童提升專注力，扭轉學習困境，讓孩子重拾學習的信心與樂趣。
管 理員
第二屆 HK A.I. Educational Expo
BrainX 很榮幸獲邀以大會業界合作夥伴的身份，參與由香港大學舉辦的第二屆HK A.I. Educational Expo。是次活動旨在促進大學與企業間的緊密合作，聚焦人工智能於教育領域上的應用，提升學與教效能，創造社會效益。
【腦友童行 2.0 – ADHD學童神經認知發展與家庭福祉支援計劃】(2025-26年) 計劃簡介
腦友童行2.0 – ADHD學童神經認知發展與家庭福祉支援計劃 (2026-27年) 專為小一至小六 專注力不足／過度活…
【腦友童行- ADHD學童神經認知發展與家庭福祉支援計劃】(2024-25年)
專為小三至小六專注力不足/過度活躍學童及其家長提供實證為本的支援。計劃將由腦神經認知專家、特殊教育顧問、資深註冊社工、資深教育工作者及跨領域專業導師進行指導。
項目通過腦神經認知培訓、自我成長課程及家長教養課程等綜合培訓方案，提升 SEN 學童的專注力、學習能力和執行功能，並改善家長與學童的家庭關係。
腦神經認知訓練及非藥物干預 教大研究 (2024-2025年)
研究計劃結合了基層支援與科研實證，透過腦神經認知技術及非藥物干預的綜合培訓方案，能顯著改善ADHD學童的核心症狀。
腦神經認知訓練 教大研究 (2022-2023年)
BrainX與香港教育大學特殊學習需要與融合教育中心合作, 透過腦神經認知科技訓練改善學童專注力、情緒管控及執行能力。為期20週的研究計劃發現學童經過訓練後各項評分均有上升，包括專注度、執行功能、抑制衝動能力、抑制過動行為、情緒管控。
世界關顧自閉日 – 神經科學與ASD孩子行為解讀講座
BrainX 獲邀出席【世界關顧自閉日．共創無界】活動，並分享如何從神經科學角度解讀 ASD 孩子的行為，並探討家長的應對策略。 當我們學會理解行為背後的深層原因，而非單純針對表面徵狀，便能以更具策略性、更周全的方式支持學生，從而促進其認知與情緒調節能力的發展——這不僅影響孩子本身，也將惠及其家庭。
強項為本 發掘孩子學習潛能
許多家長習慣以「補短」的教育方式，專注於孩子成績不佳的科目或行為上的缺點，希望透過不斷糾正來幫助孩子進步。這種思維雖然出於善意，卻容易讓孩子將焦點放在自己的不足上，產生「我什麼都做不好」的想法，長期影響自信心與學習動機…
自我管控 – 為何小學生 特別容易分心
你有冇發現——
要孩子坐定定做15分鐘功課，有時比登天還難?
提醒了一次又一次，專注狀態卻往往只能維持幾分鐘?
科學研究指出，其實孩子大腦尚在發展階段，要保持專注、抗拒分心，需要比成年人付出更多力氣。
自我管控 – 小朋友周身郁 是否等於唔專心
孩子在家中做功課時不停扭動身體、或上課時坐立不安 —— 很多家長看到這個畫面的第一反應是：「係咪唔專心？」但神經科學的發現，或許會讓你重新看待這件事。
「坐唔定」的背後，大腦在做什麼？
就像有些人在伴隨環境聲的咖啡店中思路更清晰，有些人卻需要完全安靜才能集中 —— 每個大腦對感官的需求都不一樣，孩子的大腦同樣如此…
親子伴讀3 – 提升總結與表達能力
最近不少家長都表示擔心孩子在小學呈分試的口試環節會緊張得一句完整的話都說不出來…
其實，親子伴讀並非「讀完就算」，透過適當的引導，可以培養孩子兩種重要能力 — 總結能力(Summarization Skills)和口頭表達能力(Oral Expression) ，為日後的學業表現打下穩固基礎。
親子伴讀2 – 啟發高階思維潛能
「被動學習」和「主動學習」嘅分別係點 ——
孩子在網上接收資訊後，總是不假思索就相信當中的內容?
或者遇到問題時，只會用單一方法解決，缺乏靈活變通?
其實，親子伴讀並非「讀完就算」，當中蘊含著培養孩子兩種重要的高階思維能力 — 批判性思維 (Critical Thinking)和創造性思維(Creative Thinking)