(受邀出席人士包括: 趙雅詩女士，何振民教授，柯財權先生，狄志遠議員，冼權鋒教授，何嘉華先生，高鳳展先生)

腦神經認知訓練及非藥物干預對ADHD學童及其父母的效果研究

研究背景

專注力不足過度活躍症（ADHD）是本港最常見的兒童神經發展障礙之一，對學童的學習表現、情緒調節及社交發展均有深遠影響。現時主流的介入方式以藥物治療為主，然而非藥物介入的實證研究在香港仍屬起步階段。

「腦友童行」計劃由香港教育大學特殊需要與融合教育研究所主導科研，透過嚴謹的實證設計，評估將腦神經認知訓練（NCT）與非藥物干預相結合的綜合方案，對改善ADHD學童的核心症狀、家庭關係，以及家長教養效能的實際成效。研究結果已於2025年9月在香港教育大學科研成果發布會上正式發表，為香港推展融合教育及精神健康支援，提供了具科研根據的新方向。

研究概覽

• 研究機構：香港教育大學 特殊需要與融合教育研究所
• 合作機構：BrainX
• 研究對象：32名確診ADHD、就讀小三至小六的學童及其家長
• 研究期間：2024年9月至2025年7月
• 評估工具：
  • MOXO d-CPT
  • Conners 4-Parent 父母評量量表
  • C-PRS 親子關係量表
  • CISS 處理壓力處境量表
  • DASS-21 情緒自評量表
  • PSOC 子女管教效能量感表
  • 家長及學童後測問卷
  • 家長及學童質性訪談

訓練內容

是次研究共 56 個家庭參與，並分為實驗組(A 組)及控制組(B 組)：

• A 組（32 個家庭）：學童接受腦神經認知技術訓練（Neurocognitive Training, NCT）及自我成長課程（Self-Development & Improvement, SDI）；家長則參與家長效能訓練（Parent Effectiveness Training, P.E.T.）及家長指導課程。
• B 組（24 個家庭）：僅接受家長訓練，包括 P.E.T. 及家長指導課程。

核心研究發現

專注力評估 MOXO d-CPT 
研究採用醫療級評估工具MOXO d-CPT，在訓練前後對學童進行客觀量度。A 組的前後測試比較中，在「專注力」、「及時反應性」、「衝動性」及「過度反應」四個範疇的中位數變化，其 p 值均達到 p < 0.001，屬於極高顯著水平，顯示訓練能帶來穩定且具臨床意義的改善。

B 組的前後測試比較中，p 值均未達顯著改善水平。

• 訓練歷程效益：A 組在訓練前半段( 第 1–20 課) 僅出現小幅中位數增幅，尚未達顯著改善；而在後半段( 第21–40 課) 則出現顯著改善，尤其在「及時反應性」、「衝動性」及「過度反應」三個範疇。
• 人口統計資料及共症分布影響：分析結果顯示，年齡、性別、ADHD 分型及共症狀況( 自閉症譜系障礙、讀寫障礙、智力障礙、語言障礙等) 均未對訓練成效造成顯著影響。

父母評量量表 Conners 4-Parent
研究同時邀請家長於訓練前後填寫Conners 4-Parent 父母評量量表，從日常生活角度評估學童的行為變化。結果顯示所有評估範疇均達統計顯著水平（p < 0.05），大部分指標更達 p < .001 的高度顯著水平。

其他問卷

研究意義

是次研究成功驗證「腦友童行」模式的成效，並為未來融合教育及精神健康政策，提供了實證基礎。此模式不僅能協助學校更有效支援 ADHD 學童，推動融合教育，亦有助減輕低收入家庭的經濟與情緒壓力，紓緩公共醫療系統輪候壓力，為香港的共融社會發展貢獻力量。